这位美国顶级实验室出身的校长说:如果不想清楚这些,孩子进入大学后会更痛苦_刘薇
这位美国尖端试验室身世的校长说:假如不想清楚这些,孩子进入大学后会更苦楚 亮点 在剧烈的世界升学竞赛下,许多校园的教育方针,也开端变得单一,那就是将孩子送进名校。然后呢?学生是否能很好地习惯大学阶段的学习和日子? 上海宋庆龄校园我国部高中校长刘薇 , 结合自己在美肄业、作业,以及担任普林斯顿大校园友面试官的体悟,对我国学生提出了一些主张。她以为, 高中教育除了要赋予学生超卓的学术才能,还要让他们具有方针感和驱动力,更好地拥抱未来的学习和日子。 文丨周滢滢 编丨Jennifer 上一年十月,上海宋庆龄校园我国部高中校长刘薇,受邀参加第二届“世界顶尖科学家论坛”。 圆桌会议上,她身边坐着三位诺贝尔奖取得者,还有许多海内外科学家。物理学家朱棣文是主持人,而刘薇校长是仅有的根底教育作业者。 刘薇(右一)在“世界顶尖科学家论坛”圆桌会议上 享誉海内外的科学家们,当得知同桌坐着的是一名中校园长时,对根底教育也非常感爱好,问询她校园的师生比、课程设置、立异人才培育方式等;刘薇也借此同享,自己对高中教育的展望和期许。 “作为义务教育和高等教育之间的联接,高中阶段,在学生的才能和思想培育上,具有重要的效果。” 在刘薇看来,为什么许多我国孩子,乃至是学霸,到了大学阶段却无法习惯,以至于有些孩子患上“空心病”? 也许是在高中阶段的教育,就出了问题。 结业于普林斯顿大学的刘薇博士,曾在美国动力部部属阿贡国家试验室任博士后研讨员,也曾是母校普林斯顿大学的校友面试官。 刘薇在“世界顶尖科学家论坛” 现在,刘薇抛弃了在美国从事高精尖科研作业的科学家身份,回国后,义无反顾投身到了根底教育工作,在沪上闻名的宋庆龄校园,担任我国部高中校长。 由我国福利会兴办的宋庆龄校园,是一所老牌的世界校园,但是其新建立的高中部,却是世界教育圈的“后起之秀”。 2018年,跟着加州大学洛杉矶分校UCLA“全球讲堂”项目在宋校落地,酝酿和预备了好久的我国部高中,总算水到渠成。 上一年年末,外滩君看望了上海宋庆龄校园我国部高中,见到了校长刘薇博士。她为咱们介绍校园的一起,也聊了聊自己的教育阅历和体悟,并对学生提出了一些中肯的主张。 上海宋庆龄校园我国部高中校长 刘薇 她期望,高中阶段的学生们,必定要想清楚这三个问题,不然进了大学也会很苦楚: 考上某所大学,并非人生终极方针,短少内驱力和方向感的大学日子会愈加苍茫; 深耕自己真实感爱好的范畴,取长补短,不要贪多求全; 要提早习惯国外大学讲堂,培育大学阶段所需求的归纳才能; 从美国国家试验室,走向根底教育 刘薇从清华大学动力与动力工程系结业,取得了学士和硕士学位后,又赴美国顶尖藤校普林斯顿大学进修,取得了博士学位。 结业之后,在美国动力部部属阿贡国家试验室任博士后研讨员。 本来,她能够在科研的作业上一向走下去,或许像她在普林斯顿的大部分同学相同,去某大学应聘,持续走学术之路。 没想到,为人爸爸妈妈今后,刘薇的工作方向呈现了转机。对根底教育日积月累 的热心,让她走上了另一条路途。 “跟着孩子逐渐长大,我会关怀孩子怎样启蒙,读什么样的书,上什么样的校园,开端越来越重视教育范畴,也对根底教育有了稠密的爱好。” 从美国国家试验室脱离,还没参加宋庆龄校园之前,刘薇还和几位相同热心根底教育的普林斯顿校友,花了两年时刻,协作规划了一系列线上科普课程。 这些北美各大高校的教授,亲身规划内容,浅显易懂地遍及生物、物理、化学、地舆的常识。 “不同于简略地介绍常识,而是重在启示孩子的科学猎奇心,让孩子对身边的科学现象有发问和考虑的愿望。” 这一开端测验,让刘薇愈加坚决了,对根底教育的初心。 2018年,刘薇参加宋庆龄校园我国部高中后,和2个班级,不超越50名的开创届学生,以及20多位海内外教师,组成了学习共同体,保持着“小而美”的规划。 她理解,这些学生们将来都要踏上海外留学之路。但是,协助他们完结愿望,成功寻求心中的“梦校”,并非校园的仅有方针。 “高中结业后,孩子们真的能习惯大学阶段的学习和日子吗?为什么有的学生费了九牛二五,考上了名校,却开端变得苍茫,没有方向?” 刘薇的忧虑,并非剩余。 从前,她顶着学霸光环,来到普林斯顿大学读博。却发现,不少我国学生苍茫空无,随大流出国留学、一路读研考博,到头来才发现,自己对学术和科研并没有什么热心。 相比之下,那些真实对科研有爱好的同学,他们大多有着清晰的方针,享用单调的科研作业,甘之如饴,赋有成就感。 “假如一天里多出一个小时的闲暇,他们都会用来推导公式、做试验、研讨学术。日复一日点滴的堆集,使他们即便一开端在常识功底上比较单薄,也能在大学里迎来腾跃前进。” 她信任,这些大学乃至研讨院阶段露出出来的问题,更应该回到高中去处理。 “许多学生冲着校园名望而来,在四年学习中,对自己的专业提不起爱好,也短少去了解和研讨的热心,无所事事,找不到自己的价值,短少人生方针,乃至患上‘空心病’。” 确实,每年大学选取季,夸耀有多少名校Offer,多少藤校选取率,成了一种狂欢。 但是,咱们不知道的是,最终有多少学生在美国顺畅完结学业,也不太了解,孩子们在海外学习和日子究竟会遇到哪些困难。 怎么拥抱未来的学习和日子? 许多年前,就有一位大学心思教师,提出了“空心病”这一概念。 它是指,学生以考高分、上名校为单一方针,短少对个人爱好的探究,进而在方针达到后,心里却感到空无,损失内驱力,找不到人生的含义。 跟着教育竞赛的剧烈化,“空心病”现象并未消减,反而成了全球性问题。 长时间研讨青少年开展的斯坦福大学教授威廉·戴蒙(Will Damon),也是畅销书《人生观培育》的作者,曾对全美12-22岁年轻人打开深度查询。 Will Damon 他发现:短少人生方针感的青少年占有80%,他们心态漂浮不安,人生没有方向,在高度不确定的社会,愈加苍茫和焦虑;只需大约20%的年轻人,具有清晰的方针感,这也成了他们斗争的内驱力。 在刘薇看来,我国学生的“空心病”现象,和以升学为主要方针的家庭和校园教育,不无关系。 “正是由于许多校园和家庭,受升学率的引诱,以为将孩子‘包装’好送进大学,就万事大吉,才导致孩子们在重要的人生阶段,失去了探究爱好,考虑和深耕自己的良机。” 而宋庆龄校园,坚持从爱好激起、视界进步、自我定位这几个方面,让孩子变得有方针感和内驱力,更好地拥抱未来的学习和日子。 首要,尊重每一位学生的爱好; 在大学请求中,许多学生和家长会有一个误区:以为选修十几门AP课程,必定比选修几门AP课程的学生,在招生官眼中更有竞赛力。 在刘薇看来,实际上,这是一种焦虑和误解,反而会涣散孩子的学习精力,约束他们在自己感爱好的范畴,进行深度学习和实践。 “学生在高中阶段,应该深耕感爱好的范畴,寻觅自己的方向,而不是‘贪多求全’。比方,拿手人文类学科的学生,我不主张TA去盲目选修理工科方面的AP课程。” “但这绝不是鼓舞学生偏科的意思”,刘薇弥补说:“高中乃至大学都是通识教育阶段,学科学习应该在涉猎广泛的根底上有要点地深耕。” 其次,要尽或许地开辟视界; 对学生来说,外驱力会总会跟着阶段方针的达到,而堕入苍茫;真实能让学生一向葆有热心的,是由内而外的内驱力。 怎么点着孩子的内驱力,现已成了教育的重中之重。 宋校坚持约请各个范畴的科学家、学者走进讲堂,和孩子们面对面同享,将视界从讲义书桌引向更广阔的远方。 美国工程院院士、美国人文与科学院院士、普林斯顿大学教授、清华大学焚烧动力中心主任罗忠敬为宋校师生上课 欧洲科学院、德国科学院、德国工程院院士、德国比勒菲尔德大学使用化学系教授、世界焚烧学会上一任主席凯瑟琳娜·科瑟-赫英郝斯与宋校学生沟通 美国卡耐基梅隆大学副教授、美国奥数代表队总教练 罗博深,走进宋校讲堂 现在“宋庆龄讲坛”现已成为一块校园文明高地。刘薇信任,视界的进步,会成为 点着内驱力的火种。 在爱好探究、开阔视界的根底上,学生会渐渐构成必定的自我定位。 刘薇介绍说,从高一开端,升学辅导课程,就会呈现在宋校学生的课表上。每周一次,由来自UCLA的升学辅导官介绍大学特征、专业方向、不同地域的风土人情,让学生对未来的大学挑选和肄业方向愈加沉着。 不过,这一切都是建立在师资足够的根底之上。 上海宋庆龄校园 作为中福会兴办的非盈利世界校园,宋校在师资投入上一向是竭尽全力的,全校均匀师生比高达1:3,真实为个性化学习、分层教育,以及讲堂互动,供给了保证。 拿英文学科来说,即便一个班级只需25名学生,也被区分三个教育层次,对应着不同层级的授课难度、作业要求、查核点评都有差异,尊重每一位学生的爱好,极力满意每一个个别的学习需求。 那么,关于师资力气一般的校园来说,怎么在现有条件下,尽量尊重孩子的爱好,打造个性化的学习?这是许多校园需求考虑的问题。 全球讲堂,让高中与大学真实接轨 和许多世界化校园在高中阶段,直接选用IB、A-level等世界课程体系不同,宋庆龄校园走了一条更为彻底的交融之路。 一方面,她坚持将上海高中课程作为根底,并与华师大二附中协作,研制更适合我国学生的校本拓展课程;另一方面,依据学生爱好,开设美国大学预科AP课程,有针对性地进步。 刘薇表明,仅仅是这些,还不行。 宋庆龄校园高中部,还和美国加州大学洛杉矶分校UCLA,打开校际协作,共建“全球讲堂”,让学有余力的学生,感触原汁原味的美国大学教育,真实与大学接轨。 UCLA“全球讲堂”项目签约典礼 什么是“全球讲堂”?简略地说,它是美国公立大学排名榜首的加州大学洛杉矶分校(UCLA)的一个海外拓展项目:将美国大学学分课程送进高中讲堂。 曩昔十余年里,跟着UCLA的世界影响力不断攀升,她也期望能经过和世界高中的协作项目,招引更多优异世界学生,并协助他们习惯未来在美国的大学学习。 从高二开端,宋校的学生只需达到了根本的学业水平缓才能测验,就能够参加UCLA学分课程的学习,足不出校,同享UCLA的大学讲堂资源。 首届我国部高中师生合影 现在,UCLA全球讲堂现已开设有天然地舆、美国前史、人文地舆、微观微观经济学等课程。接下来,还会不断拓展,触及计算机等理工科课程。 来授课的教师们,都是UCLA的大学教师,或是已退休教授。 比方,UCLA地舆系讲师Justin Zackey(张嘉熙)博士,作为UCLA全球讲堂的履行主任,在这里教社会科学,以及天然和人文地舆学分课程; UCLA前史博士,从前的美国大学前史系教授Eric Altice,现任宋校全球讲堂的前史教师; 对外经贸大学的曹杨副教授,具有UCLA经济博士学位,教授UCLA经济类的学分课程。 UCLA地舆系讲师Justin Zackey给学生上课 不论是课程内容、授课方法、考试要求、乃至是师资,全球讲堂和UCLA的大学课程都是相同的规范。这关于高中生来说,是不小的应战。 成功完结应战的学生,会取得由UCLA颁发的大学学分,被美国97%的大学认可,这对他们的学习才能是极大的认可。 不过,刘薇着重,全球讲堂的价值,不只仅如此。 除了供给极具竞赛力的大学学分,全球讲堂还能协助孩子们,提早应对出国留学会遇到的种种问题,包含学业应战、讲堂方式、文明习惯等各个方面。 Eric Altice博士(左一)和宋校教师研讨课程 不少美国大学教授,曾私下里表达这样的困惑:为什么我国学生的研讨作业、考试成绩都很好,但是在讲堂上却很少提出问题和质疑,也很少有互动和反应? 刘薇理解,正是由于我国学生在高中阶段,特别是理科学习,仍然倾向于吸收和消化教师教授的内容,短少思辨、质疑、发问才能的训练,导致许多孩子到了美国顶尖大学的讲堂上,常常显得拘束烦闷,乃至屡次受阻。 而宋校的全球讲堂,则彻底模仿UCLA的大学讲堂方式:不只鼓舞学生提出问题,参加互动,每周还会设置两节助教评论课程,针对每周的学习内容,打开讨论和延伸。 Justin Zackey博士和学生评论探究 除了课程学习上的应战,海外日子和文明上的习惯,相同重要。 因而,全球讲堂会倾向于设置一些我国孩子比较短少的人文类课程,由UCLA大学教师亲身教授,为学生从文明和心思上做好全方位的预备。 在刘薇心中,学术、讲堂、文明等多方面的习惯,才是高中与大学接轨的真实内在地点。 刘薇常常在教室后排旁听,为课程内容和方式提出主张 最终,咱们很猎奇,作为前普林斯顿校友面试官,刘薇在面试中怎样点评学生的? “我看过许多简历可谓完美的学生,4.0的GPA,丰厚的活动阅历,乃至做过许多相关的试验室科研项目。 但他们是否真的对某个方向感爱好?真的酷爱自己所做的研讨?仍是受周围人的影响,或是爸爸妈妈的组织?” 所以, 刘薇不会只看简历,而是会经过许多发问,来佐证学生是否有真实的热心。 在她看来,Passion(热心)这个词,才是大学招生官最垂青的词,也是顶尖名校最喜爱的学生质量。 而成功的教育,正是能点着和激起学生的热心,也能让学生以更充沛的预备,拥抱未来学习和日子。

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